Открытое занятие по теме: "Мой город".

С 3 апреля в нашем детском саду начались открытые просмотры непрерывной непосредственно образовательной деятельности по годовой задачи ДОУ
" Обобщать содержание педагогической работы по региональному компоненту ДОП ДО через проектный метод".
Воспитатели Тамара Григорьевна и Светлана Сергеевна показали НОД по теме "Мой город" и "Путешествие по зоопарку".

Мультфильм!

Уважаемые родители и ребята!!!Предлагаем вам для совместного просмотра мультфильм 

 "Как мы весну делали"!

 Эта  сказка о дружбе солнышка и медвежонка. От тёплого солнышка весной проснулся медвежонок после спячки и стали они вместе с солнышком украшать природу вокруг.

Лепим воробья из пластилина!

Воробьи окружают нас повсюду – они живут на городских улицах рядом с людьми и все время находятся в поиске крошек и зернышек. Взрослые люди, порой, не замечают этих игривых чирикающих птичек, а вот детвора радуется, когда увидит их. Сегодня мы будем лепить своего воробья из пластилина, тем самым, приобщая детей к увлекательному творчеству. Хоть птички и смотрятся коричневыми, необходимо задействовать несколько дополнительных оттенков, таких как бежевый, белый, черный. В целом, лепка воробья из пластилина мало отличается от создания любой другой птички.

Разомните более светлый коричневый или бежевый пластилин, скатайте два шарика.

Налепите один шарик на второй, сделайте более гладкую деталь, скрывая переход между туловищем и головой.

Прикрепите коричневую лепешку на голову и на переднюю часть груди, делая плавный переход на шее.

Добавьте маленький острый клюв, его лучше сделать из серого пластилина, налепите также две черные полоски – основание для глаз.

Хвостик по форме должен напоминать треугольник. Вытяните пластилин в лепешку соответствующей формы и размера, сверху покройте поверхность детали множеством насечек с помощью стеки.

Прикрепите хвост сзади.

В виде широких запятых, являющихся зеркальным отражением друг друга, выполните крылья. Налепите несколько белых полосок и также сделайте надрезы стекой.

Прикрепите крылышки к боковым сторонам туловища, начиная от зоны шеи и накладывая их на спину.

Сделайте также серые лапки с тремя пальчиками.

Поверните птичку брюшком к себе и прикрепите лапки на светлую зону.

Вот такой воробей из пластилина получился, конечно, он не прыгает, не чирикает и не клюет хлебные крошки, но смотрится вполне правдоподобно.

Мы дежурим!!!

Трудовое воспитание детей

"Дежурство по столовой"

Воспитание подрастающего поколения в духе уважения и любви к труду является одной из главных задач дошкольного учреждения. Трудовому воспитанию, т.е. привлечению детей к самостоятельному посильному труду и наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребенка. Главная цель трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста – это формирование у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознание полезности труда. Трудовая деятельность дошкольника оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребенка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, выполнять несложные обязанности дежурного. В процессе дежурства у детей воспитываются уважение к людям, эмоционально-эстетическая чуткость к окружающей обстановке; формируется бережное отношение к природе. Дежурство требует от детей большей самостоятельности, знания о последовательности работы, представлений о полном объеме ее, о требованиях к конечному результату.

Встречаем птиц с 3.04. по 7.04

Программное содержание:
1. Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогревается солнцем, становятся теплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной ( прилетают птицы, начинают вить гнезда и выводить птенцов)
2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнезда).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендации родителям:

организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребенка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки. птиц ближайшего окружения;

привлекать ребенка к кормлению птиц. наблюдению за их кормлением;

обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах. народных примет, сведений из народного календаря;

почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая "читательский опыт" ребенка;

поиграть в развивающие игры: "Найди ошибку", "Сгруппируй....", "Найди отличия..." и др.;

привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе.

Сюжетно-ролевая игра!!!

Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. В чем же ее особенность? Характеризуя ее, С. Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка,— это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий. Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени.Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.  В сюжете дети используют два вида действий: оперативные и изобразительные - «как будто». Наряду с игрушками в игру включаются разнообразные вещи, при этом им придается воображаемое, игровое значение. В сюжетно-ролевой игре дети вступают в реальные организационные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т. п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, капитана и матроса, врача и пациента и т. д.). Сюжетно-ролевая игра в своей развитой форме, как правило, носит коллективный характер. Это не означает, что дети не могут играть в одиночку. Но наличие детского общества — это наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевых игр.

Тема недели: " Миром правит доброта". с 13.03 по 17.03.

Программное содержание:

1.Формировать у детей умение оценивать поступки и поступки сверстников.

2. Продолжать развивать представление о изменении позиции ребенка в связи с взрослением ( ответственность за младших, уважение и помощь старшим).

3. Развивать осознание ребенком своего места в обществе, расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива. 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендации родителям:

ü Совместно составить рассказ: «О чем рассказал семейный альбом»;

ü «Юмор в коротких штанишках ( по детским семейным фотографиям);

ü Прочитать рассказ «Затейники» ( Н. Носов);

ü Прочитать стихотворение С. Михалкова «Сила воли» ( обсудить, как ребенок понимает выражение «сила воли»);

ü Оформить «книжки – малютки» о добрых делах;

ü Беседа с детьми о правилах общения с людьми, имеющими ограничения здоровья;

ü Индивидуальное задание: подготовить материал для презентации семьи «Семейное хобби»;

ü Дидактические игры: «Ты должен знать свое тело»; «Если случится с кем – то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»;

ü Внесение вклада в книгу полезных рецептов «Домашнее меню»;

ü Чтение детям В. Драгунского «Друг детства»;